Arkib

Posts Tagged ‘bahan bantu mengajar’

Bahan Bantu Mengajar – Part 4

4 Ogos 2009 4 comments

Salam sejahtera.

Bertemu lagi di hari yang indah dan ceria ini. Terima kasih kerana terus mengunjungi laman ini. Hari ini saya tambah lagi beberapa sampel bahan bantu mengajar yang mungkin boleh dijadikan rujukan untuk anda khususnya guru pemulihan.

Sahiba Suku Kata

———————————————————————————-

Buku1

———————————————————————————-

DSC00924

———————————————————————————-

DSC00888

———————————————————————————-

DSC00922

———————————————————————————-

Sekian,

Teacher's Department

NORHAIDI BIN HAJI SARPONEN
Teacher’s Department

Teknik Pengajaran Pemulihan – Part 2

29 Julai 2009 28 comments

Kemahiran Asas menulis

Perhatikan perbezaan gambar di bawah.

Image000Gambar 1

——————————————————————————

Image002Gambar 2

—————————————————————————

Gambar 1 menunjukkan kesilapan menulis yang sering terjadi kepada setiap murid. Bentuk huruf yang tidak betul dan membentuk huruf yang senget. Setelah melalui beberapa siri pembetulan, barulah hasil kerja murid dapat diterjemahkan seperti yang dapat dilihat dalam gambar 2.

Penggunaan pensel yang kurang sesuai juga salah satu punca murid melakukan banyak kesilapan semasa menulis. Perhatikan semula gambar 1, murid tidak mengasah pensel dan menulis dalam keadaan mata pensel yang tidak tajam.

Berbanding dengan gambar 2, setelah menggunakan pensel jenis HB dan diasah tajam, murid dapat menghasilkan kelainan. Guru tidak perlu memadam latihan murid.

Sebaliknya, jadikan ia sebagai contoh agar murid tidak mengulangi kesilapan yang serupa.

Perhatikan lagi gambar berikut.

Image013Gambar 3

————————————————————————-

Image012Gambar 4

Gambar 3 dan 4 adalah postur murid semasa menulis. Jika keadaan ini berlaku, guru kena perbetulkan segera kerana postur menulis ini adalah tidak betul dan sebenarnya tidak selesa.

Minta murid menulis dalam keadaan postur duduk yang tegak dan pastikan ada jarak antara penglihatan ———> buku.

Guru juga perlu perbetulkan cara murid memegang pensel supaya tulisan murid menjadi lebih kemas. Perhatikan gambar 4. Gambar menunjukkan cara memegang pensel yang tidak betul.

Selain daripada masalah yang dinyatakan di atas, guru boleh menggunakan kreativiti dan kebijaksanaan sendiri untuk membantu murid menulis dengan betul dan sempurna.

Aktiviti menulis boleh digabungkan dengan aktiviti permainan bagi mengelakkan murid berasa bosan. Saya sendiri kerap menggunakan kuiz bertulis sebagai salah satu aktiviti. Muzik latar juga boleh dipasangkan sebagai menarik minat murid ketika menulis

Sekian,

Teacher's Department
NORHAIDI BIN HAJI SARPONEN
Teacher’s Department

Kaedah Pengajaran Pemulihan

22 Julai 2009 5 comments

Salam sejahtera..

Bersyukur kerana pada hari ini kita masih dapat menikmati kesegaran udara di kediaman mahu pun di tempat kerja. Ketika topik ini di tulis, sedang berlaku kejadiaan atas kehendak-NYA iaitu GERHANA MATAHARI SEPARA.

Baiklah, kembali kepada tajuk asal pada hari ini. Untuk pengajaran pemulihan yang berkesan, beberapa kaedah boleh digunakan.

Antaranya adalah :

  1. Kaedah Kumpulan
  2. Kaedah Individu
  3. Kaedah Pengajaran Rakan Sebaya.

KAEDAH KUMPULAN

  • Kaedah ini bererti murid belajar dan membuat kerja dalam kumpulan. Kebiasaannya, kumpulan ini diwujudkan berdasarkan kebolehan atau pun perbezaan minat.
  • Dalam kelas saya sememangnya mudah mengajar secara kumpulan berbanding individu kerana murid mempunyai daerah kelemahan yang sama. Oleh yang demikian, bahan yang hendak dihasilkan juga mudah.
  • Dengan adanya kaedah ini akan dapat membantu kelancaran komunikasi sesama murid, saling bekerjasama dalam menyiapkan sesuatu tugasan yang diberi dan berkongsi idea.

KAEDAH INDIVIDU

  • Kaedah ini menekankan tumpuan guru hanya kepada seorang murid sahaja. Kebiasaannya, murid dalam kategori ini lebih mudah diurus kerana guru tidak mengalami gangguan ‘banyak mulut’ daripada murid semasa mengajar.
  • Guru akan lebih mudah fokus kepada objektif pembelajaran murid dan murid berasakan mendapat lebih perhatian daripada guru.

KAEDAH RAKAN SEBAYA

  • Apabila mengajar dalam kelas yang mempunyai tiga kelompok murid pemulihan dalam kuantiti yang banyak, saya akan menggunakan kaedah ini.
  • Kebiasannya, murid-murid yang dilihat matang dan lebih cerdik daripada rakan yang lain akan dibimbing dan dilatih untuk membantu melicinkan pengajaran dan pembelajaran saya pada hari berkenaan.

Sekian,

Teacher's Department
NORHAIDI BIN HAJI SARPONEN
Teacher’s Department

Bahan Bantu Mengajar – Part 3

13 Julai 2009 6 comments

Salam sejahtera.

Bertemu lagi di hari yang indah dan ceria ini. Terima kasih kerana terus mengunjungi laman ini.

Hari ini saya tambah lagi beberapa sampel bahan bantu mengajar yang mungkin boleh dijadikan rujukan untuk anda khususnya guru pemulihan.

P5080157

——————————————————————–

P5080175

——————————————————————–

P5080181

——————————————————————–

DSC00882

——————————————————————–

DSC00880

——————————————————————–

DSC00886

Sekian,

Teacher's Department

NORHAIDI BIN HAJI SARPONEN
Teacher’s Department

Bahan Bantu Mengajar – Part 2

9 Julai 2009 85 comments

Salam sejahtera..

Hari ini, saya edarkan bahan seterusnya dalam kategori bahan bantu mengajar. Semoga apa yang dipaparkan dapat mencetuskan inspirasi guru untuk terus membina bahan bantu mengajar milik sendiri, dan boleh diguna pakai selamanya oleh murid Pemulihan Khas.

Buku Lompat

———————————————————————-

Kad Cantum Bergambar———————————————————————-

puzzle tubuh badan———————————————————————-

P5080152

———————————————————————-

P5080166

———————————————————————-

P5080145

Setakat ini dahulu paparan bahan bantu mengajar dapat saya paparkan. Di masa akan datang saya akan papar lebih banyak lagi contoh bahan bantu mengajar..

Sehubungan dengan itu, teruskan mengikuti perkembangan semasa blog ini. Terima kasih.

Sekian,

Teacher's Department

NORHAIDI BIN HAJI SARPONEN

Teacher’s Department

Bahan Bantu Mengajar – Part 1

8 Julai 2009 11 comments

Salam sejahtera..

Hari ini, saya akan post gambar-gambar yang juga merupakan bahan bantu mengajar untuk kegunaan murid di Kelas Pemulihan Khas. Bahan yang dipaparkan adalah sebagai rujukan sahaja.

Saya akan paparkan bahan bantu mengajar ini secara berperingkat – peringkat. Suka saya syorkan bahawa adalah lebih baik jika guru sendiri dapat membina bahan bantu mengajar kerana guru lebih memahami situasi pembelajaran murid masing-masing

abjad kecilHuruf Kecil

abjad besarHuruf besar

kad vokal

Huruf Vokal

carta suku kata

Carta Suku Kata

diagrafDiagraf

diftongDiftong

vokal berganding

Vokal Berganding

suku kata KVKK

Perkataan KVKK

Sekian,

Teacher's Department

NORHAIDI BIN HAJI SARPONEN

Teacher’s Department

p/s – akan datang, lebih banyak bahan bantu mengajar akan dipaparkan.

Mengajar Murid Membina Ayat

2 Julai 2009 7 comments

Salam sejahtera, semoga perjalanan hidup anda pada hari ini dikelilingi tuah dan semoga apa yang anda lakukan, akan diredhai oleh-NYA.

Pejam celik pejam celik, rupa-rupanya sudah masuk bulan Julai ‘Kelas Pemulihan’ ini diadakan. Semoga anda akan mendapat banyak input berguna sepanjang kelas ini diadakan.

Baiklah. Pada hari ini, topik yang akan dibentangkan adalah ; MENGAJAR MURID MEMBINA AYAT MUDAH.

TIPS MENGAJAR

  • Tunjukkan satu gambar yang murid ketahui.
  • Minta murid namakan gambar tersebut.
  • Rangsang minda murid untuk bercakap mengenai gambar tersebut.
  • Minta murid salin apa yang dicakapkan dalam perbincangan.
  • Contoh soalan rangsangan guru : Gambar apakah yang kamu lihat?
  • Jawapan ramalan murid : Gambar bas.
  • Soalan rangsangan guru : Kamu ke sekolah menaiki bas?
  • Jawapan ramalan murid : Ya.
  • Soalan rangsangan guru : Bagaimana? Boleh kamu beri tahu cikgu?
  • Jawapan ramalan murid : Saya pergi sekolah naik bas.
  • Soalan rangsangan guru : Cuba kamu tulis apa yang kamu cakap tadi.
  • Jawapan ramalan murid : Saya pergi sekolah naik bas
  • Jelaskan kepada murid bahawa tujuan gambar ditunjukkan adalah untuk merangsang minda murid membina dan menulis ayat.
  • Berikan contoh lain dan ulang aktiviti yang sama.

Jangan tegur jika murid lakukan kesalahan semasa membina ayat. Sebaliknya rangsang minda murid supaya mereka dapat mencari idea dengan cepat

Elakkan daripada membenarkan murid pemulihan menggunakan pemadam. sekiranya murid lakukan kesalahan. Biarkan kesalahan itu. Minta murid tulis ayat yang baharu. Kemudian guru perlu bandingkan ayat yang ditulis salah dan ayat yang ditulis dengan betul.

Guru perlu tunjukkan di mana kesalahan dalam ayat itu berlaku dan bandingkannya dengan ayat yang betul..

Kebanyakan murid pemulihan amat lemah dalam aspek membina ayat kerana kemahiran aplikasi mereka masih lemah. Bimbingan berterusan mampu menjelmakan prestasi murid ke arah yang lebih baik.

Sekian,

Teacher's Department
NORHAIDI BIN HAJI SARPONEN
Teacher’s Department

p/s : pandangan di atas adalah menurut pengalaman saya sahaja.

Mengajar Murid Membaca Ayat Mudah

30 Jun 2009 2 comments

Salam sejahtera,

Syukur alhamdulillah kerana kita masih dapat menghirup udara yang segar pada hari yang indah ini. Semoga kehidupan kita akan terus dan sentiasa lebih baik pada hari ini berbanding semalam.

Baiklah, setelah sekian lama memberi tumpuan mengajar terhadap murid yang sederhana bijak dalam kelas pemulihan, kali ini saya akan beralih tumpuan terhadap murid yang lemah pula.

Tajuk topik pada hari ini adalah seperti yang tertera ; MENGAJAR MURID MEMBACA AYAT MUDAH.

Pada hari ini, andaikan guru memilih kemahiran KV + KVK sebagai contoh dalam sesi pengajaran dan pembelajaran pada hari ini.

Oleh yang demikian, sekurang-kurangnya guru perlu ada bahan-bahan yang berikut ;

  • Komputer (desktop / laptop)
  • LCD Projector + Layar Putih
  • Kad ayat (sekurang-kurangnya ada lebih daripada 10 kad ayat) pelbagai variasi.
  • Gambar KV+KVK (sekurang-kurangnya ada 10 keping bersaiz separuh A4) pelbagai jenis.
  • Lembaran kerja 1 – menyalin semula ayat dengan tulisan yang betul dan kemas.
  • Lembaran kerja 2 – memadan ayat dengan gambar / perbuatan yang sesuai.
  • Permainan berunsur pendidikan – 3 jenis mengikut kesesuaian topik guru hendak mengajar.

TIPS MENGAJAR :

  • Tunjukkan gambar di layar putih dan rangsang minda murid mengecam gambar. – CONTOH, gambar pertama adalah gambar KATIL.
  • Rangsang minda murid untuk mengeja dan menyebut perkataan berdasarkan gambar rangsangan.
  • Guru tunjuk satu contoh ayat di layar putih.
  • CONTOH – Katil buruk itu sudah patah.
  • Tarik perhatian murid, guru eja, baca dan sebut – murid ikut.
  • Ulang aktiviti sehingga murid ingat dan faham.
  • Bincangkan maksud ayat tersebut.
  • Guru tunjukkan gambar lain beserta ayat contoh.
  • Ulang aktiviti 4 sehingga murid faham konsep membaca ayat.
  • Edarkan semua kad ayat dan biarkan murid melakukan aktiviti dalam kumpulan. Pantau rapi setiap bacaan murid.
  • Uji bacaan murid selepas 15 minit. Minta murid baca sekurang-kurangnya 2 kad ayat yang disediakan.
  • Betulkan kesalahan bacaan yang dilakukan murid sekiranya ada.
  • Edarkan lembaran kerja 1. Berikan arahan dengan jelas.
  • Pantau aktiviti murid. Bincangkan soalan. Minta murid baca soalan dan berikan jawapan.
  • Edarkan lembaran kerja 2 dan ulang aktiviti yang sama.
  • Betulkan kesalahan murid jika ada.
  • Berikan tempoh 15 minit untuk bermain.
  • Sesi penutup, guru tunjukkan lima baris ayat berbentuk teks di layar putih.
  • Rangsang murid untuk baca bersama-sama.

Jika murid dapat membaca kelima-lima baris ayat berbentuk teks berkenaan, berkmakna objektif pengajaran danpembelajaran pada hari berkenaan telah tercapai.

Sekian,

Teacher's Department
NORHAIDI BIN HAJI SARPONEN
Teacher’s Department

p/s : panduan di atas adalah menurut pandangan saya sahaja.

Panduan Mengesan Kelemahan Murid – Part 3

23 Jun 2009 1 komen

Salam Sejahtera.

Bersyukurlah kerana hari ini mata kita masih terbuka untuk melihat alam yang indah dan terbentang luas. Semoga apa yang anda hajatkan pada hari ini akan tercapai.

Hari ini saya akan sambung bahagian ketiga mengesan kelemahan murid. Jika sebelum ini saya sudah terangkan bagaimana hendak mengesan masalah murid dari aspek penglihatan, kali ini saya akan terangkan tanda-tanda murid alami masalah lemah pendengaran.

Tanda-tanda Murid Lemah Pendengaran

  • selalu menekap telinga
  • selalu mengadu sakit kepala
  • bersuara dengan nada tidak semula jadi
  • tidak dapat menumpukan perhatian ketika guru mengajar
  • tidak peka pada arahan
  • tidak dapat memahami atau mengikut arahan yang betul
  • tidak dapat menganalisis percakapan orang lain
  • sukar memahami urutan
  • sukar mengingat kembali
  • lambat bertindak terhadap bunyi
  • lemah dalam menerima dan mengaplikasi pengetahuan baru dan lama
  • pencapaian semakin merosot

Sekiranya seseorang guru itu perasan, semasa guru mengajar ada segelintir murid suka bercakap dengan nada suara yang besar. Bukan menjerit atau terpaksa bercakap kuat kerana kelas bising, sebaliknya murid itu terpaksa bercakap kuat kerana dia tidak dapat mendengar apa yang dituturnya.

Malah murid tidak dapat memahami apa yang disampaikan oleh gurunya. Sekiranya guru perihatin, murid ini perlu dirujuk kepada pakar dengan segera.

Saya pernah berdepan dengan satu kes di mana saya tidak dapat memanggil murid ini dari arah belakang kerana murid tidak akan dengar. Namun, murid akan mendengar dengan jelas apabila saya berkomunikasi secara berhadapan dengannya.

Mengikut rekod lampau, murid telah mengalami kemalangan jalan raya dan disahkan pekak sebelah. Saya meminta penjaga murid ini merujuk kepada pakar dan jika perlu, pindahkan murid ke sekolah Pendidikan Khas.

Sekian,

Teacher's Department

NORHAIDI BIN HAJI SARPONEN
Teacher’s Department

Mengajar Kemahiran Membaca KV+KV+KV

19 Jun 2009 1 komen

Salam sejahtera..

Semoga anda sihat sentiasa. Semoga hari yang mulia ini akan membawa lebih banyak kelebihan kepada diri kita.

Sudah beberapa hari saya tidak dapat menulis dalam laman ini. Maklum sajalah, saya perlu mengutamakan tugas rasmi.

Sambil itu juga saya sudah semakin menyiapkan 2 ebook untuk kegunaan dalam kelas Pemulihan.

Baiklah, pelajaran hari ini adalah bagaimana hendak mengajar murid kemahiran membaca.

Membaca bukan satu tabiat yang terjadi secara tiba-tiba. Ia hendaklah dipupuk dalam diri dan diamalkan. Untuk mengajar murid Pemulihan membaca, guru mestilah menyediakan secukupnya bahan bantu mengajar mengikut aras kemahiran yang telah dikuasai oleh murid.

Katakan pada pelajaran yang lalu, murid telah menguasai kemahiran KV+KV+KV. Oleh yang demikian, sekurang – kurangnya, guru mesti ada bahan yang berikut :

  • Rangkai kata KV+KV+KV aras sederhana – 10 jenis
  • Teks bacaan KV+KV+KV aras sederhana – 10 jenis
  • Borang penilaian 1 – rekod bacaan rangkai kata KV+KV+KV
  • Borang penilaian 2 – rekod bacaan teks
  • Permainan berunsur pendidikan – Dam Ular

TIPS MENGAJAR ;

  • Edarkan kad rangkai kata kepada setiap murid. Uji pengetahuan murid dengan meminta murid menyebut atau membaca rangkai kata.
  • Minta murid jelaskan isi kandungan rangkai kata.
  • Tanya sama ada murid faham apa yang dibaca.
  • Jika ada murid yang masih mengeja, bimbing segera atau asingkan dalam kumpulan lain.
  • Edarkan pula teks bacaan KV+KV+VK.
  • Beri murid  masa untuk membaca teks bacaan secara mentalis
  • Rangsang murid untuk membaca secara mekanis seorang demi seorang.
  • Betulkan segera kesalahan yang dibaca. Minta murid supaya membaca dengan berhati-hari. Jangan terburu-buru membaca.
  • Beri murid 15 minit untuk ulang baca bahan bacaan yang diedar.
  • Uji semula penguasaan kemahiran murid. Betulkan segera kesalahan jika masih ada.
  • Edarkan permainan DAM ULAR. Semasa bermain, minta murid baca soalan yang terdapat dalam permainan.
  • Dengan menggunakan lembaran kerja 1 dan 2, rekod penguasaan kemahiran murid dengan menguji mereka secara individu.

Dalam kemahiran ini, murid dijangka tidak akan menghadapi masalah untuk kuasai kemahiran dengan cepat kerana murid sudah ada pengetahuan asas kemahiran KV+KV dan KVK+KV.

Walau bagaimana pun, guru perlu sentiasa memantau perkembangan semasa murid. Murid yang belajar di kelas Pemulihan mudah lupa. Jadi, mereka perlu dingatkan selalu.

Semoga berjaya!

Sekian,

Teacher's Department
NORHAIDI BIN SARPONEN
Teacher’s Department

Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 110 other followers