Arkib

Posts Tagged ‘ciri-ciri murid hadapi masalah matematik’

Strategi Pengajaran Matematik – Part 2

8 Oktober 2009 2 comments

Ciri-Ciri Murid Yang Menghadapi Masalah Matematik

Ada empat aspek :
a. Fizikal
b. Kesihatan
c. Mental / Kecerdasan
d. Emosi dan Sosial

1. Fizikal

  • Lemah pengamatan pendengaran dan penglihatan
  • Lambat koordinasi motor-mata-tangan]

2. Kesihatan

  • Tidak hadir ke sekolah
  • Selalu mengantuk
  • Selalu keletihan
  • Kerap diserang penyakit terutama sakit perut dan selsema
  • Tidur lewat.

3. Mental / Kecerdasan

  • Tidak boleh menyebut perkataan atau nombor dengan betul
  • Kadar menyebut, membaca atau menjawab nombor lambat atau langsung tidak boleh
  • Jangka masa penumpuan perhatian kepada pembelajaran terlalu singkat
  • Tidak boleh mengikuti aktiviti pembelajaran di kelas biasa
  • Lambat menguasai kemahiran
  • Lambat dalam mengubah suai pengetahuan mengikut berbagai situasi pelajaran ( penyelesaian masalah )
  • Lambat memahami atau membentuk sesuatu konsep
  • Selalu lupa kemahiran yang diajar
  • Gagal dalam peperiksaan atau ujian

4. Emosi dan Sosial

  • Sering berasa takut cemas dan benci
  • Konsep kendiri yang lemah
  • Bertindak tidak wajar disebabkan tekanan / stress
  • Cepat marah
  • Suka bergaduh
  • Kerap berbohong
  • Bertindak liar untuk menarik perhatian
  • Membela diri secara tidak menentu
  • Menunjukkan perasaan dengki
  • Suka termenung / berkhayal / murung
  • Tidak menunjukkan minat terhadap aktiviti pembelajaran
  • Malas, kurang minat serta tidak mempunyai semangat untuk membuat latihan matematik
  • Suka meniru rakan.

Sekian,

Teacher's Department

NORHAIDI BIN HAJI SARPONEN

Teacher’s Department

Strategi Pengajaran Matematik – Part 1

5 Oktober 2009 1 komen

Prinsip – Prinsip Pembelajaran Matematik

Prinsip Pertama

  1. Kesediaan belajar Matematik – ini bermaksud, dalam kesediaan belajar Matematik, keadaan dalaman seseorang murid mestilah sedia.
  2. Tahap kematangan seseorang termasuk fizikal, kognitif, sosial dan emosi.
  3. Perkembangan diri mengikut umur murid tersebut.
  4. Pedagogi yang diamalkan oleh guru di sekolah.
  5. Pengetahuan sedia ada murid – lebih cepat menguasai kemahiran.

Prinsip Ke-2

  1. Pengetahuan konkrit ke abstrak – pelajar didedahkan objek atau benda maujud ketika diajar konsep baru.
  2. Pengajaran matematik harus dikaitkan dengan situasi kehidupan sebenar murid.
  3. Hubung-kaitkan kemahiran asas yang telah dikuasai murid dengan kemahiran yang baru dipelajari murid
  4. Kemahiran asas yang dikukuhkan dapat digunakan semula sebagai kesediaan belajar untuk mempelajari kemahiran baru yang lebih kompleks.

Prinsip Ke-3

  1. Penggunaan bahan manipulatif :
  • Memanipulasi alatan untuk mengira
  • Menyenggara alatan mengikut situasi masalah dalam matematik.
  • Menggalakkan murid untuk lebih kreatif
  • Memudahkan murid menyelesaikan permasalahan dalam matematik
  • Merangsang pengetahuan sedia ada murid

Prinsip Ke Empat :

  1. Bahan multi-media
  • Memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran
  • Merangsang keinginan murid
  • Memberi pendedahan kepada murid tentang ICT
  • Meningkatkan daya pemikiran murid
  • Mewujudkan suasana pembelajaran yang produktif
  • Melahirkan murid yang celik ICT

Sekian,

Teacher's Department

NORHAIDI BIN HAJI SARPONEN

Teacher’s Department

Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 110 other followers