Salam sejahtera..Selamat datang ke KELAS e-PEMULIHAN Cikgu Haidi..Terima kasih kerana anda sudi melayari laman ini..Semoga segala bahan dan maklumat yang dipaparkan dapat dikongsi bersama.. Jika anda ada sebarang pertanyaan, cadangan atau komen membina,bahan-bahan atau maklumat yang berkaitan, sila hantarkan ke alamat email berikut : pemulihan2u@gmail.com

Salam Aidilfitri 2012, Maaf Zahir Batin

16 Ogos 2012 5 comments

Salam sejahtera,

Buat pengunjung laman Teacher’s Department, hampir tiga bulan lamanya saya tidak dapat mengemaskini laman ini berikutan terlalu banyak komitmen terhadap tugas dan tanggungjawab wajib. Tentunya ada dalam kalangan pelawat laman ini yang berkecil hati berkemungkinan kerana pertanyaan demi pertanyaan lambat dijawab atau dibalas.

Selaku admin laman ini, saya menyusun sepuluh jari mohon ampun maaf zahir dan batin jika ada kata-kata atau tulisan saya dalam ruangan ini ada membuat sesetengah pihak bertelagah, terguris emosi atau berasa negatif.

Semoga di hari lebaran kita akan sentiasa saling bermaaf-maafan. Selamat Hari Raya Aidilfitri, Maaf Zahir dan Batin..

Sekian,

Admin,

Teacher’s Department

 

 

 

“..Kasihan, Aina..”

27 Jun 2012 5 comments

Salam sejahtera,

Semoga anda berada dalam keadaan sihat sejahtera di samping keluarga mahu pun insan tersayang. Di mana jua anda berada ketika ini, saya doakan semoga hari ini adalah hari yang boleh mendatangkan sejuta keceriaan kepada anda. Di mana jua anda berada ketika ini, terima kasih kerana anda sudi melayari laman ini.

Hari ini saya hendak kongsikan kisah salah seorang anak murid saya di tahun satu. Murid ini murid perempuan, ketinggian kurang dari 110 cm, pakaiannya agak kurang kemas apabila ke sekolah dan manja orangnya.

Apabila saya masuk ke kelas, saya akan disambutnya bersama dengan beberapa rakan-rakannya yang lain. Apabila mengajar, murid ini akan memberikan perhatian yang sepenuhnya. Pada mulanya, saya fikir tentu murid ini faham apa yang saya cuba ajarkan. Tapi sangkaan saya meleset.

Kali pertama mendengar murid ini bersuara, saya sudah tahu murid ini bermasalah. Mana tidaknya, sebutannya yang pelat. Cara bercakap tidak seperti kanak-kanak berusia tujuh tahun. Cara menulisnya pula tidak sekata, banyak huruf terbalik, tulisan yang tidak jelas, menulis di atas, tengah-tengah dan bawah garisan..

Apabila dibuli rakan-rakan, murid ini tidak tahu bagaimana hendak memarahi rakan yang membulinya. Baginya itu semua adalah gurauan, suka-suka dan cara bermain.

Saya akui tidak pernah memarahi atau mendenda murid ini berbanding rakan sebayanya yang lain. Bagi saya murid ini istimewa. Enam bulan lamanya saya mengajar murid ini mengenal abjad masih tidak berjaya. Ingatannya singkat. Kerap lupa. Selama itulah saya mengajar murid ini menulis, tetapi masih tiada peningkatan dari segi susunan perkataan dan gaya tulisan.

Saya pernah berjumpa dengan abangnya yang belajar di tahun empat. Tetapi sekadar perbualan rambang. Apalah sangat informasi tentang murid ini yang saya boleh dapat dari abangnya yang berusia 10 tahun??

Beberapa kali saya menggunakan si abang ini untuk memujuk ibu bapa mereka hadir ke sekolah berjumpa dengan saya untuk membincangkan masalah berkaitan anak mereka. Malangnya alasan sibuk ‘mengejar duit’ dijadikan faktor tidak dapat hadirkan diri.

Saya bersimpati dengan murid perempuan ini. Tak mengapalah. Selagi berdaya, saya akan usaha yang terbaik setidak-tidaknya untuk masa depan murid ini juga. Kasihan..

Sekian,

NORHAIDI BIN HJ.SARPONEN

Admin

Teacher’s Department

Kategori:Pend.Pemulihan

Gaya Pembelajaran Murid

18 Jun 2012 16 comments

Salam sejahtera,

Syukur kepada-NYA kerana dengan izinNYA juga dapatlah saya kembali meluangkan masa untuk berkongsi ilmu kepada semua setelah melalui hari-hari yang sibuk dan urusan-urusan yang memenatkan. Terima kasih kepada anda yang masih sudi mengunjungi laman ini walaupun hampir sebulan lamanya saya tidak dapat mengemas kini laman ini.

Kepada pembeli-pembeli ebook, terima kasih yang tidak terhingga saya ucapkan atas sokongan anda kepada ebook yang telah saya hasilkan. Masih ada kelemahan yang saya lihat dan banyak respon daripada anda yang membeli ebook berkenaan cukup membantu saya untuk menghasilkan ebook yang lebih berkualiti kelak.

Topik pada hari ini saya hendak sentuh sedikit berkenaan dengan gaya pembelajaran murid di sekolah rendah terutamanya murid yang berada di kelas belakang. Sila anda perhatikan situasi dalam gambar di bawah.

Saya percaya ramai dalam kalangan guru di sekolah rendah khususnya telah banyak melihat situasi seperti dalam gambar yang ditunjukkan. Ini bukanlah gambar murid di denda. Tetapi ini adalah cara murid belajar dalam kelas saya.

Peliknya mereka ada meja yang disediakan selesa untuk menulis, tetapi memilih lantai untuk baring walaupun berkali-kali saya menegur mereka lantai itu kotor.

Satu situasi lain pula kita dapat lihat beberapa orang murid menulis dengan meletakkan buku pada papan putih. Bila ditanya mengapa mereka berbuat sedemikian, jawapannya mudah. “Tulisan cikgu ‘berdiri’. Kalau letak kat meja tulisan jadi ‘baring’..”, terdengar juga alasan seperti ini “tak nampaklah, cikgu..”

Satu lagi praktis menulis dalam gambar di atas merupakan cara menulis yang tidak betul. Murid ini kerap memadam hasil kerja kerana selalu sahaja salah tulis. Mengapa boleh salah tulis? Kerana murid menutup huruf yang hendak ditulis dari pandangan mata. Jadi tidak tahu bentuk itu ke mana arahnya. Atas garisan atau bawah garisan.

Percaya atau tidak? Faktor di atas adalah salah satu sebab mengapa murid lambat menyiapkan kerja bertulis yang diberi walaupun tempoh 90 minit diperuntukkan!

Sekian,

NORHAIDI BIN HJ.SARPONEN

Teacher’s Department

~SELAMAT HARI GURU 2012~

16 Mei 2012 1 komen

 

Salam sejahtera,

Semoga anda berada dalam keadaan sihat sehajtera di samping dapat melaksanakan tugas harian dengan sempurna. Terima kasih atas kesudian anda untuk terus melayari laman ini. Tidak banyak yang ingin dikongsi kepada anda semua pada hari ini. Cuma secebis nota untuk mengucapkan Selamat Hari Guru khusus untuk semua jenis guru yang ada di seluruh dunia tidak kira sama ada guru secara rasmi atau tidak.

Setiap jiwa insan…

yang memikul tanggungjawab…sebagai pendidik..

TIDAK kira di mana dia ditempatkan..

TIDAK kira apa tugas yang diamanahkan..

TIDAK kira dengan siapa dia berdepan..

TIDAK kira apa jua rintangan..

semua itu akan ditempuhinya…

dengan hati yang cekal…dan semangat yang kental..

TIDAK pernah mengeluh..

TIDAK pernah minta dibalas..

TIDAK sesekali minta dihargai..

tetapi harapannya cuma satu..melihat anak bangsa..

gah meniti kejayaan..di persada dunia…

“SELAMAT HARI GURU~”

NORHAIDI BIN HJ.SARPONEN
Admin,

Teacher’s Department

 

 

Kanak-Kanak Disleksia – Part 2

10 Mei 2012 7 comments

Salam sejahtera,

Semoga anda berada dalam keadaan yang sihat sejahtera di samping insan tercinta. Semoga apa jua yang anda lakukan ketika ini akan mendatangkan manfaat yang besar untuk diri anda dan persekitaran anda. Terima kasih atas kesudian anda untuk mengunjungi laman ini. Maaflah kerana kesibukan diri sebagai pekerja dan pelajar serta tumpuan terhadap keluarga menyukarkan saya untuk mengemas-kini laman ini.

Baiklah, hari ini saya sambung lagi sedikit maklumat berkaitan kanak-kanak disleksia untuk perkongsian ilmiah kita bersama.  Hari ni saya akan kongsikan pula punca-punca yang dikesan terjadinya masalah kesihatan kategori disleksia ini.

Punca terjadinya masalah Disleksia dipercayai akibat daripada cara kerja otak yang berbeza daripada keadaan yang normal. Apabila ujian imbasan dijalankan ke atas penghidap disleksia, pakar mendapati cara otak mereka memproses maklumat agak berbeza daripada kadar biasa dan tidak seperti kanak-kanak normal yang lain.

Perbezaan ini mungkin juga disebabkan oleh kecacatan pada otak yang berlaku semasa bayi masih di dalam kandungan atau pun akibat daripada kemalangan yang melibatkan kecederaan di kepala.

 Antara punca-punca disleksia yang dikesan adalah seperti yang berikut :

 a)    Keturunan atau genetik

Kebanyakan kes, terdapat beberapa ahli keluarga yang mengalami masalah-masalah yang sama. Kemungkinan punca ini boleh diwarisi yang membezakan adalah darjah keterukannya.

Terdapat kajian yang dijalankan telah membuktikan disleksia disebabkan oleh kromosom 15, 1 dan 16 yang boleh diperturunkan secara turun-temurun. Kajian perubatan di barat mendapati kanak-kanak penghidap disleksia mempunyai latar belakang keluarga yang ada turut  mempunyai penghidap sindrom berkenaan.

  b)    Biologi

 Sejarah kanak-kanak disleksia biasanya adalah semasa dilahirkan tidak cukup bulan, kekurangan oksigen semasa dilahirkan atau kelahiran yang amat sukar. Faktor-faktor ini menjadi punca kelambatan atau ketidak-sempurnaan perkembangan otak dan fizikal kanak-kanak itu sendiri.

Sebahagian daripada kerosakan otak yang menyebabkan kanak-kanak ini mengalami masalah untuk belajar dan kerosakan ini minimum. Mereka lambat berfikir tentang apa yang diperkatakan oleh guru. Mereka juga tidak boleh membuat kesimpulan ringkas tentang isi pelajaran yang disampaikan kerana mereka mengalami kesukaran ini.

 c)    Kematangan

 Terdapat kanak-kanak yang lambat perkembangnya pada bahagian tertentu dalam sistem saraf. Pada kebiasannya kanak-kanak lelaki lambat matang daripada kanak-kanak perempuan. Kelewatan kematangan pada kanak-kanak merupakan salah satu kemungkinan punca disleksia

  d)    Pemakanan

 Pemakanan adalah penting untuk pertumbuhan yang normal. Pemakanan yang cukup dan seimbang akan dapat membekalkan kalori yang mencukupi di samping bahan-bahan makanan yang tertentu seperti protein, zat galian, mineral dan sebagainya. Bekalan kalori yang cukup bergantung kepada fasa pertumbuhan kanak-kanak itu sendiri.

Sekiranya pemakanan tidak mencukupi semasa fasa pertumbuhan kanak-kanak, maka tumbesaran kanak-kanak akan terencat. Contohnya kanak-kanak pada tahun pertama dan pada usia remaja. Mereka mesti mendapatkan kalori, protein dan vitamin yang mencukupi pada fasa pertumbuhan ini. Jika mereka tidak mendapat semua ini secukupnya, kadar pertumbuhan mereka akan terjejas.

sekian,

NORHAIDI BIN HJ.SARPONEN

Admin

Teacher’s Department

Rujukan :

http://www.ceritarasahati2.com/2011/08/27/disleksia-dyslexia-pengenalan-disleksia/

http://www.cikgufais.net/2010/09/kenali-disleksia/

http://ms.wikipedia.org/wiki/Disleksia

 

Kanak-Kanak Disleksia – part 1

29 April 2012 14 comments

Salam sejahtera,

Semoga anda berada dalam keadaan yang sihat sejahtera di samping insan tercinta. Semoga apa jua yang anda lakukan ketika ini akan mendatangkan manfaat yang besar untuk diri anda dan persekitaran anda. Terima kasih atas kesudian anda untuk mengunjungi laman ini. Maaflah kerana kesibukan diri sebagai pekerja dan pelajar serta tumpuan terhadap keluarga menyukarkan saya untuk mengemas-kini laman ini.

Baiklah, hari ini saya cuba untuk kongsikan sedikit maklumat berkaitan kanak-kanak bermasalah pembelajaran. Tentunya saya akan sentuh mengenai Disleksia untuk bahagian pertama ini. Pernahkah terjadi kepada anda apabila melihat tulisan anak-anak yang kurang memuaskan seperti tidak konsisten, tidak sekata, ada huruf tinggi rendah, ada huruf kecil besar dan lebih banyak huruf yang terbalik atau bersifat cermin?

Ya, itulah yang saya hendak kongsikan sedikit maklumat mengenai kanak-kanak Disleksia ini. Kita akan pergi pada bahagian pertama yang menyentuh mengenai definisi kanak-kanak Disleksia terlebih dahulu. Disleksia adalah satu masalah pembelajaran iaitu kesukaran mengenal huruf, membaca, menulis, mendengar dan bercakap di sebalik pengajaran yang cukup dan peluang budaya yang sempurna. Sebenarnya masalah ini bukanlah satu penyakit dan ia tidak memerlukan ubat untuk mengubatinya, sebaliknya dengan program pendidikan yang sesuai masalah ini dapat dikurangkan.

                        Disleksia juga bukan disebabkan kecerdasan yang lemah serta penglihatan tetapi seseorang disleksia tidak mengecam sesuatu dalam keadaan terbalik. Ternyata sekali disleksia menghuraikan sesuatu kelainan dalam otak, selalunya ia adalah pemberian Tuhan yang terus berkembang dalam diri seseorang dengan cara yang berlainan.

Berikut adalah beberapa pendapat mengenai definisi Disleksia :

  • Word Federation Of Neurology ( 68 ) sebagai kecelaruan berbahasa di kalangan murid-murid yang telah mengalami pembelajaran dalam kelas biasa tetapi gagal untuk memperolehi kemahiran membaca ,menulis , dan mengeja separa dengan kebolehan intelektual mereka
  • Disleksia merupakan kesukaran mengenal huruf, membaca, menulis, mendengar dan bercakap di sebalik pengajaran yang cukup dan peluang budaya yang sempurna (Persatuan Disleksia Malaysia)
  • Dyslexia is a specific learning difficulty that hinders the learning of literacy skills. This problem of managing verbal codes, others symbolic systems, such as mathematics and musical natotion , can also be affected.
  • Dyslexia can occur at any level of intellectual ability (British Dyslexia Association 1972)

Disleksia terbahagi kepada beberapa jenis atau kategori dan dapatlah dinyatakan kategorinya seperti yang berikut :

  • Disleksia Visual
  • Disleksia Auditori
  • Disleksia Visual Auditori

                        Disleksia Visual merupakan kategori masalah yang melibatkan penggunaan deria penglihatan bila mana seseorang kanak-kanak itu mengalami kesukaran untuk membezakan apa yang dilihat walaupun kita dapati secara kasarnya penglihatan mereka dalam keadaan yang baik.

                        Ini sememangnya kerap terjadi terutamanya bagi kanak-kanak antara usia lima hingga tujuh tahun. Kita akan mendapati tulisan mereka menjadi rapat bagi semua perkataan yang ditulis, tulisan cermin (terbalik) dan songsang. Hal ini akan menyebabkan kanak-kanak sukar untuk membuat intepretasi serta mengingati apa yang dilihat walaupun satu perkataan. Mungkin kerana masalah visual ini juga menyebabkan mereka mudah lupa tentang sesuatu perkara yang diajar oleh guru.

                        Disleksia Auditori pula merupakan kategori masalah yang melibatkan deria pendengaran. Dalam kes ini, kanak-kanak bukan tidak boleh mendengar bunyi, mereka boleh mendengar tetapi sukar untuk mendiskriminasikan bunyi, mengecam atau mengenal pasti bunyi bagi sesuatu perkataan atau membahagikan perkataan kepada beberapa suku kata.

                        Mereka juga didapati tidak dapat membunyikan huruf yang hampir sama seperti ‘f’ disebut ‘s’, ‘n’ disebut ‘m’, ‘b’ disebut ‘d’. Mereka juga mengalami masalah untuk membunyikan antara vokal dan konsonan serta mengaitkan antara bunyi kepada perkataan yang dicetak atau ditulis. Kanak-kanak yang mengalami masalah kategori ini sememangnya akan mengalami kesukaran untuk mengeja.

                        Disleksia Visual Auditori pula merupakan kategori masalah bagi kedua-dua deria iaitu penglihatan dan pendengaran. Penghidap kategori ini akan menghadapi kerumitan untuk mengintepretasikan apa yang dilihat mahu pun didengar. Akibat daripada gangguan visual dan auditori serentak ini mengakibatkan kanak-kanak mengalami kesukaran membaca yang teruk.

sekian,

NORHAIDI BIN HJ.SARPONEN

Admin

Teacher’s Department

Rujukan :

http://www.ceritarasahati2.com/2011/08/27/disleksia-dyslexia-pengenalan-disleksia/

http://www.cikgufais.net/2010/09/kenali-disleksia/

http://ms.wikipedia.org/wiki/Disleksia

GERAMNYA…

13 Mac 2012 1 komen

Pusat tuisyen ‘hidup’ kerana guru tidak berkualiti?
SUHARNE ZAINUDDIN & FARAH ZAMIRA FARUSH KHAN
13 Mac 2012

SHAH ALAM – Cuba luangkan masa melihat barisan kedai berhampiran tempat tinggal anda. Kedai runcit, kedai gambar, pusat tuisyen, kedai fotostat, restoran, dan… pusat tuisyen lagi?

Cuba bertanya pula kepada orang sekeliling yang mempunyai anak bersekolah, adakah anak mereka ke tuisyen?Pasti sembilan daripada 10 orang akan menjawab ya.

Mengapa fenomena ini berlaku?

Adakah kerana sistem pembelajaran di sekolah tidak berkesan, sehingga ibu bapa perlu menghabiskan ratusan ringgit bagi seorang anak untuk menghadiri kelas tambahan?

Pengerusi Persatuan Ibu Bapa untuk Pendidikan Malaysia (Page), Datin Noor Azimah Abdul Rahim bersetuju dengan pendapat ini.

“Pembelajaran diterima di sekolah tidak mencukupi, jadi ibu bapa terpaksa menghantar anak-anak ke tuisyen,” katanya.

Penulis bertanya lagi, adakah guru kita tidak berkualiti?

“Kita tidak boleh menyalahkan guru kerana latihan diberikan menentukan kebolehan mereka untuk mengajar.

“Guru patut memberi yang terbaik semasa me­ngajar, tetapi kini, kualiti guru menurun, mungkin kerana latihan diberikan tidak mencukupi,” katanya semasa pertemuan dengan Sinar Harian berhubung isu lambakan pusat tuisyen di negara ini.

ikuti sambungannya di www.sinarharian.com.my

sekian,

NORHAIDI BIN HJ.SARPONEN
Admin
Teacher’s Department